Is é an dearcadh ceann de na próisis chognaíoch mheabhracha bunúsacha a chruthaíonn pictiúr suibiachtúil ar an domhan inár n-intinn. Tagann machnaimh i gcuimhne duine trí thionchar dhíreach ar na horgáin chiall, lena n-áirítear radharc, éisteacht, boladh agus teagmháil. Ón rud é go mbraitheann an tionchar ar an gcóras céadfach, braitheann na modhanna tuisceana freisin. Is é an dearcadh a thugann deis dúinn an rud atá ag tarlú dúinn a thuiscint agus an tionchar a bhíonn ag an domhan dúinn.
Peculiarities an dearcadh
Tá tréithe áirithe ag aireachtáil, chomh maith le próisis chognaíoch eile, a dhéanann idirdhealú ó chúlra daoine eile.
- Ábhar. Caighdeán, atá déanta faoi thionchar an chomhshaoil ar ár gcumas. As seo tagann sé amach nach bhfuil oibiachtúlacht inné ann. Is é an príomhchuid dá fhorbairt a dhéantar trí úsáidí agus gluaiseachtaí a chuireann ar ár gcumas maoirseacht a dhéanamh ar an saol cuspóir atá thart timpeall orainn.
- Ionracas agus struchtúr. Tugann meicníochtaí an dearcadh dúinn roinnt rudaí a roinnt ina "mionsonraí" gan sárú a n-ionracas. Ag measúnú ar rud, aithnímid a struchtúr lárnach agus is féidir léi a cáilíochtaí agus a n-airíonna a dhéanamh.
- Constanntacht. Tuigeann Constanntacht mar chobhsaíocht choibhneasta fad, méid, cruth, dath, soilsiú. Mar shampla, meastar stól chomh mór céanna is cuma cé acu is fiú céim ar shiúl ó dúinn nó ag an taobh eile den chonair.
- Roghnachtacht. Is féidir leis an bpróiseas an dearcadh a bheith tréithrithe ag roghnaíocht. Tá sé buíoch as nach bhfaighimid ach an fhaisnéis sin ónár dtimpeallacht atá de dhíth orainn. Is sampla é an ráiteas "ní chloiseann duine ach cad a theastaíonn uaidh a chloisteáil"
De réir mar a dúradh roimhe seo, tagann forbairt na dtuairimí, nó na tréithe is gné dhílis air, de réir mar a fhásann an leanbh suas. Léirítear é seo ar an bhfíric go dtiocfaidh foirm an ábhair níos suntasaí don leanbh. Fiú amháin i mbun naíonachta, foghlaimíonn duine le daoine agus rudaí a aithint timpeall air. Titeann an táscaire cainníochtúil ar ghluaiseachtaí chaotic, agus méadaíonn líon na ngluaiseachtaí comhlacht spriocdhírithe. Leanann forbairt ghníomhach na dtuairimí go dtí an aois scoile níos óige.
Ní féidir leis an bpróiseas meabhrach seo, cosúil leis na daoine eile go léir, a fhorbairt i gceart, mar sin is ábhar an-ábhartha i ár gcuid ama ná staidéar a dhéanamh ar an dearcadh lagú.
D'fhéadfadh cúiseanna aimhrialtachtaí éagsúla i bhforbairt tuiscint ar an méid atá ag tarlú a bheith ina gcuirfí isteach ar an nasc idir córais na n-orgán tuisceana agus a n-ionad inchinn chomhfhreagracha, mar thoradh ar thráma nó ar athruithe moirfeolaíocha sa chorp.
Fiú má roghnaíonn tú sárú amháin ar bith, cuirfidh an tuairisc síos go leor spáis. Mar thoradh ar shárú tá a lán próisis athfhorracha eile sa chorp, rud a fhágann go bhfuil sé níos deacra dá hairíonna.
D'fhéadfadh suaitheadh a bheith ag obair aon chórais céadfacha a bheith ina chúis le haon limistéar comhfhreagrach na hinchinne. Mar shampla, i gcás sárú topagrafach an dearcadh, is féidir le duine sa chiall liteartha "wander in three pines" toisc go bhfuil an cumas aige dul ar an tír-raon a chailliúint. Braitheann meisce alcóil tromchúiseach freisin ar an dearcadh atá ag duine, sa stát seo, nach bhfuil sé íogair go praiticiúil, agus mar sin tá sé deacair é a bhaint amach.
Go ginearálta, fiú amháin le lagú aonair ar an dearcadh, féadfaidh bunriachtanais an orgánaigh a bheith ag fulaingt, a bhfuil próiseas an-neamh-inmhianaithe agus contúirteach ann i gcás ar bith.