De ghnáth, déantar an diagnóis oideachais san scoil, nuair a dhéanann síceolaí, agus uaireanta múinteoir ranga, an duine ó scrúdú an mhoráltachta a scrúdú agus a mheasúnú, rud a chiallaíonn de ghnáth an "dearadh pórú". Faoi láthair, níl aon chóras amháin ann chun leibhéal an oideachais a chinneadh, ach tá liosta de na comhpháirteanna is féidir a úsáid le haghaidh anailíse. Áirítear orthu seo:
- Is é an tástáil is simplí le bheith maith ná leanúint ar aghaidh ar conas a dhéileálann duine le luachanna, go háirithe mar nádúr, áilleacht, obair, foghlaim, daoine agus pearsantacht an duine féin.
- Na cáilíochtaí tábhachtacha a bhaineann le saol sóisialta an duine a bheith ann, lena n-áirítear macántacht, daonnacht, dúthracht, smacht, poncúlacht, freagracht, beartas, freagrúlacht, tact, etc. Tá oideachas morálta gan tréithe den sórt sin ach dodhéanta.
- Bíonn oideachas duine i gcónaí ag braith ar mhodhanna a ghníomhartha: cén fáth go n-oibríonn an leanbh ar an mbealach seo, agus ní ar shlí eile? Nádúrtha nó as ard-spreagadh?
- Ba cheart go gcuirfeadh meastóireacht ar thógáil suas tréithe den sórt sin mar threoshuíomh ginearálta duine - chun olc nó le dea-cháil a thabhairt dó féin nó do dhaoine eile. Cibé an bhfuil duine mar dhuine dílis nó egoist, an bhfuil sé in úsáid chun daoine a urramú, etc.?
- Is féidir an anailís ar leibhéal na tógála a dhéanamh freisin bunaithe ar fhorbairt an linbh: cé mhéid a fhreagraíonn sé dá aois, conas a fhorbraíonn sé tréithe carachtar áirithe, cé chomh maith agus a chuireann sé in oiriúint do na coinníollacha máguaird.
Déanann diagnóis dea-pórúcháin féidearthacht a fheiceáil in óige an duine, cad a bhainistíonn sé, na prionsabail morálta agus na samplaí a bhaineann le bréige. Is minic go ndéantar go leor íomhánna de dhaoine tríd an saol ar fad, agus bíonn droch-iompraíocht leanbh ag baint le fadhbanna fásta an-sonracha.