Leagann gach tuismitheoir an tasc as rud éigin úsáideach a mhúineadh dá leanbh. Má labhairt linn faoi fhorbairt agus oideachas an linbh, ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil a dhlíthe féin ag a leithéid. An síceolaí iontach Vygotsky LS ag tús na haoise seo caite bhí ceann de na dlíthe sin curtha le chéile.
Is é bunús an dlí seo nach féidir leat rud éigin a mhúineadh do leanbh, rud a léiríonn sé gníomh dó, agus ansin le fios gur féidir é a dhéanamh. Baineann sé seo le haon ghníomhaíocht ghníomhach. Ní féidir le páiste a mhúineadh i ndáiríre le hordú nó le hiarratas. Ní féidir leat a mhúineadh ach amháin má dhéanann an tuismitheoir an tasc riachtanach le tamall leis an leanbh.
Beagán de stair
Leagadh an dlí seo leis sna 1930í mar "crios forbartha cóngarach." Taispeánann sé an caidreamh inmheánach idir forbairt mheabhrach an pháiste agus an fhoghlaim. De réir an dlí seo, leanann próisis forbartha leanaí próisis a chuid oideachais. Agus tá sé mar gheall ar a n-easpaisc (agus, mar is eol, forbairt i gcónaí) agus tá feiniméan den sórt sin ann. Léiríonn crios an fhorbairt is gaire de réir Vygotsky an difríocht idir an méid is féidir leis an leanbh a chur i gcrích go neamhspleách (leibhéal a fhorbairt iarbhír) agus an méid atá sé in ann é a bheith faoi threoir duine fásta. Fásann leibhéal na forbartha iarbhír le cabhair ó phróisis atá déanta i gcrios an fhorbairt is gaire (is féidir aon ghníomhaíocht ar thaobh an linbh a dhéanamh le cabhair ó dhuine fásta, an tuismitheoir, agus gan ach ansin go neamhspleách).
Déanann Vygotsky idirdhealú ar dhá leibhéal forbartha atá ríthábhachtach i bhfear: léiríonn an chéad ghnéithe móraibhneacha d'fhorbairt an duine agus tugtar an t-am tráchta orthu agus is iad na gnéithe den fhorbairt is gaire, sa todhchaí agus sa todhchaí, a shainaithníonn an crios forbartha cóngarach, ná an dara leibhéal.
Creideann sé gurb í an chumarsáid an foinse d'fhorbairt phearsanta agus mheabhrach in ontogeny i gcoitinne agus tugann sé deis don tuismitheoir cuidiú leis an leanbh i gcomhlíonadh na gníomhaíochta sin a bhfuil carachtar foghlama aige. Mar thoradh air sin, tosóidh an leanbh na cleachtaí seo a dhéanamh ar a chuid féin.
Roinnt cleachtas
Is féidir le duine, ag aois ar bith, rud éigin a dhéanamh gan cabhair ó dhuine, go neamhspleách (cuimhnigh ábhar áirithe, fadhbanna a réiteach agus réitigh a fháil a chabhraíonn le fadhb a réiteach). Tagraíonn sé seo d'fhorbairt iarbhír haratkristiki.
Is é sin, go gcinnfidh crios an ghaire is gaire agus an crios forbartha iarbhír staid fhorbairt mheabhrach an linbh.
Dá bhrí sin, ní féidir leat shout: "Téigh ar siúl!", Agus ansin fanacht leis an leanbh a bheith ag iarraidh a reáchtáil. Nó tá sé inghlactha freisin a rá: "Fág na bréagáin agus é a chur ar shiúl i do sheomra", ag súil go bhfoghlaimfidh an leanbh conas é a ghlanadh.
Mar is eol duit, go dtí aois áirithe, ní oibríonn na horduithe tuismitheoirí sin, ach ag aon aois eile, oibríonn treoir nó comhairle do thuismitheoirí go dona nó go leor. Mar sin, go ndearnadh an leanbh ar siúl ag rith, is gá am áirithe a bheith ag gabháil leis an reáchtáil le chéile. Más mian leat grá leabhair a chur air, ansin léigh an chéad léamh leis. Baineann na leideanna seo le damhsa, leadóg, glanadh agus gníomhaíochtaí eile.
Is féidir an téarma "crios forbartha proximal" a léiriú mar dhá chomhchruinniú
Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil sé inmhianaithe rud éigin a mhúineadh go saorga do do pháiste, ach saol a chur le chéile agus inspioráid a dhéanamh ar an ngníomhaíocht seo agus ansin ní ghlacfaidh na torthaí le fada.