FEMP sa dara grúpa sóisearach

Ní leanann páistí 3-4 bliana d'aois, murab ionann agus daltaí lárghrúpa an chinn-chinn, an cuntas a staidéar. Foghlaimíonn siad eile, catagóirí bunúsacha matamaitice - cainníocht, méid, foirm, agus foghlaimíonn siad chun dul in iúl sa spás agus in am. Chun na críche sin, sa 2ú grúpa níos óige, déantar ranganna ar FEMP (seasann an giorrúchán seo "bunú uiríll matamaiticiúla tosaigh"). Cuidíonn na ceachtanna sin le gach leanbh bogadh go dtí céim forbartha nua, ag feabhsú a gcuid smaointeoireachta . Maidir le hobair FEMP, is gnách go n-úsáideann oideachasóirí na modhanna atá liostaithe thíos.

Gnéithe de FEMP sa dara grúpa níos óige

Déantar an obair i roinnt treorach, agus athraíonn ranganna treoshuímh le cluichí teagascacha maidir le haicmiú ábhar. Ní dhéantar na ceachtanna ar fad ach amháin i bhfoirm cluiche: ní mór duit a chinntiú go bhfuil na páistí an-suimiúil a dhéanamh, agus mar sin ní mór dóibh foghlaim mar spraoi agus spreagúil a mheas.

1. Cainníocht. Cuirtear oiliúint ar na páistí chun gné a aimsiú ina ngrúpa de rudaí éagsúla a chomhcheanglaíonn iad (cruth triantánach, dath glas). Chomh maith leis sin, cuirtear na scileanna grúpála de réir dath, méid, srl. Chun cinn, comparáid de réir cainníocht (atá níos mó, is lú). Mar a luadh cheana, níl na huimhreacha ag caint go fóill, mar sin freagra an cheist "Cé mhéad?" Freagraíonn na páistí leis na focail "ceann", "none", "many".
2. Chun cruth rudaí a staidéar, ní hamháin radharc, ach déantar teagmháil go gníomhach freisin. Chun seo a dhéanamh, tá ábhar teagascach oiriúnach agus figiúirí tríthoiseach (triantán, ciorcal agus cearnóg) úsáideach. Ós rud é go bhfuil na figiúirí go hiomlán difriúil i gcuma, úsáidtear anailís chomparáideach.
3. Is iad na modhanna maidir le hiarratas agus forchur na príomhchinn i staidéar a dhéanamh ar choincheap an chainníochta. Foghlaimíonn páistí rudaí a chur i gcomparáid le coincheapa den sórt sin mar "mór", "beag", "caol", "fada", srl. Tá sé tábhachtach a mhúineadh do leanaí tuiscint a fháil ar cibé acu atá an rud céanna nó éagsúil ar airde, fad, leithead agus méid iomlán.
4. Treoshuíomh in am. Is éard atá i gceist leis an gcoincheap seo i gceachtanna FEMP sa dara grúpa níos óige ná staidéar a dhéanamh ar an gcomhad cárta didactice ar an ábhar seo. Ach léiríonn cleachtadh go bhfuil leanaí níos éifeachtaí chun an treoshuíomh a fhorbairt in am le linn saol laethúil na leanaí: maidin (bricfeasta, gleacaíocht, ceachtanna), lá (lón agus am ciúin), tráthnóna (snack tráthnóna, cúram baile).
5. Treoshuíomh sa spás. Is é príomhchuspóir FEMP sa dara grúpa sóisearach cabhrú le leanaí cuimhneamh agus idirdhealú a dhéanamh ar na lámha ceart agus ar chlé. Chomh maith leis sin, tá treoracha spásúla "amach romhainn", "thíos - thuas" máistreacht de réir a chéile.

Torthaí na gceachtanna FEMP sa ghrúpa sóisearach

De ghnáth, measfar cáilíocht obair an oideóra ag deireadh na bliana de réir an eolais agus na scileanna a fhaigheann na páistí. Go háirithe, faoi dheireadh na scoilbhliana sa dara grúpa sóisearach, de ghnáth is eol do gach leanbh conas:

• idirdhealú a dhéanamh ar na coincheapa "amháin - go leor", "níos mó - níos lú", "an oiread", samplaí a aimsiú sa timpeallacht;
• tuiscint a fháil ar an difríocht i bhfocail "fada gearr", "íseal-ard", etc.;
• rudaí grúpa (liathróidí, ciúbanna) i méid, dath agus cruth;
• déan comparáid idir dhá rud i gcruth agus méid (mór nó beag, leathan nó caol, ard nó íseal, babhta nó cearnach);
• eolas a fháil ar na figiúirí bunúsacha geoiméadracha, ní hamháin ar an radharc, ach freisin ag a gcuid maoine (mar shampla, tá uillinneacha nó cruth cruinn ar an gcruth seo);
• idirdhealú a dhéanamh ar na codanna codarsnacha den lá: maidin agus tráthnóna, lá agus oíche.

Mar sin féin, ná déan dearmad go bhfuil a luas forbartha féin ag gach leanbh, agus ní gá go mbeadh na scileanna thuas go léir aige. Ina theannta sin, ní féidir le roinnt páistí ach an difríocht i bhfoirm rudaí agus daoine eile a thuiscint agus a thaispeáint, chun é a guth, ag úsáid na focail ceart go muiníneach.