Tá forbairt fhisiciúil páistí tábhachtach, ní hamháin maidir le foirmiú a gcnámha agus a gcórais matáin, ach freisin chun scileanna sóisialta agus dearcadh pearsanta a fháil. Beidh leanbh níos láidre atá forbartha go fisiciúil níos gníomhaí, gníomhach agus féinmhuiníneach i gcónaí. Na spriocanna sin a bhaint amach agus a fhéachann ar oideachas fisiceach sa scoil.
Cultúr fisiceach ar scoil: caighdeáin le haghaidh iompar
Go traidisiúnta, coinnítear oideachas fisiceach sa tséasúr te - i staidiam sráide, i staidiam fuar - i seomra aclaíochta feistithe (seachas ranganna sciála gheimhridh). Tagann gach seomra nó críoch sráide atá in áirithe do na gairmeacha sin le go leor caighdeáin: is é an líon is fearr is féidir do leanaí scoile do limistéar áirithe, líon na seomraí glactha agus na cithfholcadáin, airde na huasteorainneacha, na córais aerála agus téimh, cuirtear san áireamh an trealamh spóirt atá riachtanach d'fhorbairt éagsúil.
Go deimhin, cuimsíonn forbairt cultúr fisiciúil na "mianaigh chultúir fhisiceacha" a dtugtar anois mar chuid den chultúr fisiceach sa bhunscoil. Sa chuid is mó de na hinstitiúidí oideachais, ó scoil ard cheana féin, níl an eilimint seo is gá chun faoiseamh brú a dhéanamh.
Corpoideachas do leanaí ó 1 go 3 grád
Tá sé d'aidhm ag an gcorpoideachas leanaí do leanaí scoile, ar an gcéad dul síos, ag forbairt chomhchuí an chomhlachta, déineachtacht, comhordú gluaiseachtaí. Le linn na tréimhse seo, is minic a mhúintear scileanna tábhachtacha:
- análaithe a chur i gceart le gluaiseacht;
- na scileanna léim ar fad agus ar airde;
- ceann amháin agus dhá lámh chun an liathróid a chaitheamh agus a ghabháil;
- an liathróid a chaitheamh isteach sa sprioc;
- bunúsacha spóirt agus cluichí foirne;
- bunghnéithe sciála;
- na bunghnéithe snámha.
Tá an ghníomhaíocht mhótair atá ag leanaí ag an aois seo thar a bheith tábhachtach, toisc gurb é an tréimhse 7 go 12 bliain an tréimhse fáis is gníomhaí, agus an comhlacht níos forbartha, agus níos mó go comhchuí cruthóidh an figiúr go dtí an tréimhse puberty.
Cultúr fisiceach agus spóirt i lár agus ardscoil
An níos sine a thagann na páistí, is iad na modhanna fisiceacha atá níos éagsúla agus níos suimiúla. De ghnáth cuirfear ranganna ar an sceideal dhá uair sa tseachtain, ionas go bhfaighidh páistí scoile úsáid as an ngnáthamh agus iarracht a dhéanamh leanúint ar aghaidh ag imirt spóirt don chuid eile dá saol.
D'fhonn spéis a thabhairt do mhic léinn i spóirt, is minic a thugann múinteoirí corparáide faoi deara an dul chun cinn atá déanta acu i gceantar ar bith agus tabharfaidh siad rannpháirtíocht i gcomórtais nó ag tabhairt cuairt ar chiorcail agus ranna scoile. Ní féidir leis an mac léinn a bhaint amach mar lúthchleasaí rathúil, ach ní chuireann sé leas fíor i spóirt freisin.
Is annamh a bhíonn an fhiseolaíocht theiripeach i scoileanna, agus de ghnáth - mar ranganna roghnacha. Is minic a scaoiltear páistí le forbairt neamhspleách fisiceach nó meabhrach ach ón gcorpoideachas, cé gur gá dóibh é de ghnáth, mar aon duine eile. Ní féidir an staid droim ar ais ach amháin sna scoileanna sláinte a thugtar air, áit a bhfuil teiripe ar fheidhmiú ar cheann de na príomhthreoracha.
Corpoideachas do leanaí scoile: fadhbanna nua-aimseartha
Ar an drochuair, in ainneoin go n-éireoidh le ranganna corparáideacha spriocanna eisceachtúla maith, níl oideachas scoile sa réimse seo faoi láthair gan scamall.
Is é an chéad fhadhb a tharlaíonn go minic ná easpa cithfholcadáin agus seomraí eile,
Fadhb eile is ea go dtarlódh gortuithe sa seomra ranga go minic. Is féidir é seo a bheith ciontach agus trealamh as dáta, agus ní mór aird a thabhairt ar shábháilteacht, agus ar neamhchruinneas mac léinn eile.
Ina theannta sin, na measúnuithe a chuirtear le haghaidh scileanna fisiceacha, agus ní le haghaidh gnóthachtáil acadúil, is é sin. marcanna ar chultúr fisiciúil, tionchar a imirt ar mheánscór an deimhnithe, nach bhfuil ceart: tar éis an tsaoil, níl sé san intinn, ach na hairíonna fisiceacha a meastar.